Un video es una secuencia de imágenes que la mayoría de veces va acompañada de audio. Además un video es un material educativo que posibilita integrar elementos visuales, auditivos y narrativos.
Potencialidades de los videos en las sesiones de aprendizaje:
- Facilita la comprensión de conceptos complejos: Los videos permiten representar procesos dinámicos y abstractos mediante animaciones, demostraciones y ejemplos visuales. Según Mayer (2014), el aprendizaje multimedia es más efectivo cuando se combinan imágenes y palabras, ya que activan tanto la memoria visual como la auditiva.
- Promueve la motivación: Estudios como los de Guo, Kim y Rubin (2014) indican que los videos aumentan el interés de los estudiantes, pero estos deben tener narraciones claras y ritmo adecuado.
- Flexibilidad y accesibilidad: Los videos ofrecen la posibilidad de ser controlados (pausar, retroceder o volver a ver), permitiendo que los estudiantes gestionen su propio ritmo de aprendizaje. Esta flexibilidad promueve un enfoque autodirigido y personalizado, tal como señala Brame (2016). Esta característica resulta particularmente beneficiosa en entornos de educación a distancia o modelos híbridos, donde los alumnos necesitan adaptar los recursos a sus tiempos y necesidades.
- Fomento de Habilidades Socioemocionales: La incorporación de videos que presentan escenarios realistas o simulados fomenta el desarrollo de competencias como la empatía, el análisis crítico y la capacidad para resolver problemas, según Sherer y Shea (2011).
Limitaciones de los videos en las sesiones de aprendizaje:
- Sobrecarga cognitiva: A veces los videos tienen mucha información, eso puede convertirse en elementos distractores saturando la memoria de trabajo del estudiante (Sweller, 2011) por eso debemos seleccionar o diseñar videos concisos y enfocado un tema específico,
- Falta de interactividad: Los videos se consideran parte de los materiales multimedia, sin embargo solo permite pausar, retroceder o avanzar, pero ahora existen videos que ya permiten interactuar con el usuario.
- Barreras tecnológicas: Algunas veces la disponibilidad de equipos tecnológicos o conectividad limita el acceso al este tipo de materiales.
- Aprendizaje superficial: La evidencia sugiere que, cuando los videos no se complementan con estrategias, los estudiantes tienden a adquirir conocimientos de forma poco profunda y con menor retención a largo plazo (Berk, 2009).
Referencias
- Area, M., & Guarro, A. (2012). Los materiales didácticos en la educación digital.
- Mayer, R. E. (2014). Multimedia Learning. Cambridge University Press.
- Brame, C. J. (2016). Effective Educational Videos. Vanderbilt University.
- Guo, P. J., Kim, J., & Rubin, R. (2014). How Video Production Affects Student Engagement. ACM.
